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Le Haut Potentiel Intellectuel, qu’est-ce que c’est ? Dans son sens propre à la psychologie, il s’agit d’une personne ayant un coefficient intellectuel (QI), supérieur à 130 . Le HPI n’est pas une maladie, ni une pathologie et encore moins un trouble. Il s’agit d’un fonctionnement atypique, hors norme, mais pas anormal. Il existe plusieurs types de HPI : L’élève performant : réussit scolairement et s’intègre bien (conformiste). C’est aussi un profil perfectionniste. L’élève autonome : réussit scolairement, a une grande confiance en lui et travail souvent de manière autodidacte (ne cherche pas l’approbation de l’adulte). L’élève efficace mais inhibé : a une faible estime de lui-même et cherche à passer inaperçu. Il a par ailleurs du mal à admettre ses capacités. Les résultats scolaires sont moyens à bons. L’élève à risque : est en permanence sur la défensive, en colère contre l’adulte car a le sentiment qu’on ne répond pas à ses besoins. A souvent le sentiment conscient ou inconscient d’être différent et a donc tendance à s‘isoler. Les résultats scolaires sont mauvais à moyens. L’élève provocateur/créatif : à l’inverse de l’élève performant, il ne veut surtout pas être conformiste. C’est un élève qui avance rapidement, s’ennuie, a un raisonnement divergeant avec une autre façon de voire et sentir le monde. Les résultats scolaires sont inconstants. L’élève doublement touché : il présente à la fois un HPI et un trouble d’apprentissage souvent de type neurodéveloppemental. Il est anxieux, manque de confiance en lui et est souvent hypersensible. Ses résultats scolaires sont nettement inférieurs à ses capacités. Ces différentes catégories sont toutefois non exhaustives, elles peuvent se chevaucher voire s’appliquer à des jeunes non forcément HPI. Si seulement 2 à 5% des enfants ont un haut potentiel, 1/3 d’entre eux est en échec scolaire. Quelles sont les causes du HPI ? - On relève un aspect générique prépondérant - Forte influence de l’environnement (scolaire et social) - Eléments intrinsèques à la personne (motivation, volonté) - Le sexe : 7 garçons pour 3 filles sont testées haut potentiel Quels sont les signes d’appel ? On retrouve souvent les mêmes caractéristiques, ils - Aiment interagir avec des adultes - Sont très curieux, posent beaucoup de questions - Développent des fonctions langagières très jeunes - Ont des intérêts pour certains sujets particuliers - Sont pourvus d’une grande sensibilité émotionnelle et sensorielle Quelles sont les caractéristiques associées au haut potentiel ? Le haut potentiel partage de nombreuses caractéristiques communes avec le trouble du spectre autistique (TSA), comme le manque de compétences sociales, l’isolement, le perfectionnisme ou encore la rigidité intellectuelle. A noter , en outre, qu’il y a 3 fois plus de diagnostic du syndrome d’Asperger chez les HPI que dans la population moyenne. Toutefois, il n’y a pas plus de TSA chez les HPI que dans la population moyenne. Il partage également plusieurs caractéristiques avec le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), qui peuvent pourtant paraitre contradictoires. En effet, certaines études montrent que les individus présentant un TDAH obtiennent des scores plus faibles aux tests de QI. Néanmoins, ils partagent plusieurs caractéristiques communes comme la grande sensibilité, le désintérêt pour les tâches répétitives, le rejet de l’injustice ou encore une certaine impulsivité. Quel est l'apport de l'évaluation EEGq dans ce domaine ? Il permet une mesure objectiv e et permet de corréler avec d’autres mesures, dont les scores de HPI (typiquement un excès d’ondes alpha en 12hz, sur le cortex sensorimoteur) On peut suivre l’évolution avec le temps Permet d’ apporter de l’information pertinente afin de guider vers une approche complémentaire du type psychothérapie, psychoéducation… Dans quel but ? : identifier les anomalies fonctionnelles (région touchée, fréquence impliquée et degré d’intensité), afin d’établir le protocole d’entrainement. Quels sont les différents profils ? Les HPI « yeux d’hibou » On l’appelle ainsi car à l’EEGq, c’est une activité très concentrée (excès de haut-alpha) sur 2 zones (C3&C4). Les HPI « PAF » Ces profils ont tendance à avoir des excès de haut-alpha et des carences de bas-alpha. Les hypersensibles (cas typique) Carence de delta (démotivation, peu de satisfaction à l’accomplissement d’une tâche, impulsivité). Excès de bon bêta-13 à 18Hz (permet la suractivation bonnes ressources cognitives mais entraine des difficultés émotionnelles et comportementales, de la sensibilité) A quoi sert l’entrainement en neurofeedback dans ce cadre ? Il ne va pas influencer sur le niveau de QI mais va permettre au cerveau de mieux fonctionner et par là d’améliorer la qualité de vie du sujet. Selon les profils, l’attention, la capacité d’autorégulation émotionnelle, l’impulsivité…pourront être améliorés. Pour en savoir plus sur la prise en charge en neurofeedback, nous vous invitons à consulter l’onglet «neurofeedback» sur le site internent : neurotraining94 .com

Qu’est-ce qu'un TOC ? Le TOC se caractérise par des pensées , des pulsions , des images (obsessions) et/ou des comportements répétitifs ou des actes mentaux récurrents et persistants que la personne est amenée à accomplir, qui sont intrusifs et inappropriés et provoquent une anxiété ou une détresse marquée. Il est constitué de 4 éléments : un élément déclencheur , qui va amener une obsession , qui génère de l’anxiété et engendre une compulsion , qui « soulage » l’anxiété. L’élément déclencheur : il touche la sphère cognitive avec pensées intrusives, répétitives et envahissantes et la sphère comportementale avec des obsession répétitives et envahissantes (se laver les mains, vérifier, compter…), impossibles à inhiber. Le soulagement , quant à lui, est temporaire mais devient rapidement une dépendance. Ainsi, s’empêcher de faire la compulsion génère beaucoup de détresse. Actuellement , les modalités de traitement les plus répandues pour ce trouble sont le traitement pharmacologique avec des inhibiteurs de recapture de la sérotonine (IRS) et la thérapie cognitivo-comportementale ( TCC ). Le TOC en chiffres et ses causes : Environ 2% de la population va être touchée par un TOC 65% avant l’âge de 25 ans, 15% après l’âge de 35 ans Les causes d’apparition d’un TOC sont multiples. On relève des facteurs génétiques, des aspects développementaux, ou encore des éléments environnementaux Le TOC et le neurofeedback Les grands profils L’évaluation en EEGq permet de distingue 3 grands profils ; celui présentant un excès de bêta, celui présentant un excès de thêta et celui présentant un excès d’alpha. • L’excès de bêta Ce profil présent, en plus d’un TOC, de l’anxiété, de la rigidité, fixations, des obsessions, avec des difficultés d’inhibition. Ici, les régions touchées sont le cortex frontal médian (FCz) et le cortex préfrontal (FP1, Fp2, F7& F8) • Excès de thêta Ce profil présent, en plus d’un TOC, des atteintes des capacités inhibitrices et des atteintes attentionnelles. Ici, les régions touchées sont le cortex frontal (Fz) et les régions fronto-temproales (T3, T4, F7, F8, F3, F4). • Excès d’alpha Ce profil présent, en plus d’un TOC, des troubles de l’autorégulation émotionnelle, des atteintes attentionnelles et exécutives ainsi que des comportements d’évitement (capacité de dissociation) Ici, les régions touchées sont les régions fronto-temporales (T3, T4, F7, F8, F3, F4). Une fois le profil déterminé, un protocole d’entrainement sur mesure pourra être mis en place afin d’accompagner au mieux le sujet atteint d’un trouble obsessionnel compulsif. Pour en savoir plus sur les modalités d’entrainement en neurofeedback, nous vous invitons à visiter la page « neurofeedback » du site internent neurotraining94.com

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NEUROFEEDBACK ET DYSPRAXIE Une praxie c’est un mouvement volontaire ayant pour but de faire une activité précise. C’est le r ésultat d’un apprentissage et non d’un reflexe ou d’une maturation motrice. Le développement des praxies se fait entre 3 et 12 ans ( période de croissance motrice ). A 4 ans , les aires motrices primaires se développent et l’enfant est normalement capable de mimer en utilisant une partie de son corps comme objet. Entre 6 et 7 ans , les aires prémotrices se développent et l’enfant est en capacité à représenter les objets de façon symbolique, en fonction de leur utilisation. La dyspraxie c’est donc un trouble de l’acquisition des séquences de mouvements qui aboutissent à la réalisation d’un geste orienté vers un but. On relève que très souvent ces difficultés sont corrélées avec le développement du langage. Elle se caractérise par des atteintes de la planification , l’ exécution et l’ automatisation des gestes volontaires. C’est un trouble neurodéveloppemental ( il touche les apprentissages ), contrairement à l’apraxie qui touche les acquis. La dyspraxie touche 5 à 6% des enfants et plus les garçons que les filles. Dans la majorité des cas, l’enfant dyspraxique a également un autre trouble ( comorbidité) ; trouble du déficit de l’attention, trouble du spectre autistique, trouble des apprentissages ou trouble du langage. Pourquoi évaluer la dyspraxie avec l’EEGq ? - L’EEGQ va tout d’abord permettre une mesure quantifiable et des corrélations. Puis, dans le temps, de mesurer les progrès grâce aux réévaluations. - Il peut aider à comprendre le niveau d’atteinte (p ermet d’obtenir de l’information sur les sous-types de dyspraxie et les comorbidités ). - Peut apporter de l’information pertinente afin de guider une approche complémentaire (psychomotricité, orthophonie, graphothérapie..). Quel type d’informations va nous apporter l’EEGq ? - La région touchée ( nous savons que la planification se situe sur la zone frontale, l’exécution sur la zone centrale et l’automatisation, en occipital ). - Les fréquences impliquées . - Le d egré d’intensité . Quels sont les différents profils ? Les sujets ayant des problèmes de planification - Région touchée : le cortex frontal (aires promoteurs) - Les ondes impliquées : excès de delta et/ou de thêta Plus rarement : carence de delta - Comorbidité : TDAH , Troubles « dys », troubles dysexécutifs. Les sujets ayant des problèmes de L’exécution - Région touchée : le cortex sensori-moteur. - Les ondes impliquées : carence d’ondes delta (diffus) ou excès de SMR et de bêta. - Comorbidité : anxiété, opposition, hyperactivité & impulsivité, troubles des apprentissages (« dys »). Les sujets ayant des problèmes d’automatisation - Région touchée : le cervelet et ses projections corticales. - Les ondes impliquées : excès de delta & thêta (régions postérieures et centrales). ou : excès des ondes bêta (surtout en postérieur). - Comorbidité : les « multidys », TDAH, TSA, anxiété et opposition. L’entrainement en neurofeedback Une fois le profil cérébral déterminé, grâce à la réalisation de l’électroencéphalogramme quantitatif les séances d’entrainements pourront commencer. Il s’agira, via un protocole « sur mesure » , d’inhiber ou de renfoncer les ondes cérébrales responsables du déséquilibre. Pour plus de détails, vous pouvez consulter l’onglet « neurofeedback » sur le site internet neurotraining94.com